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以知识见识锤炼真本领(人民观点)——如何培养社会主义建设者和接班人④

更新时间:2019-03-24

  成为具有中国情怀▯、全球视野的人才,不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任

  ▯▯▯“非学无以广才,非志无以成学”▯▯,传授知识是教育的重要功能。▯▯“要在增长知识见识上下功夫,教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学▯,增长见识,丰富学识,沿着求真理▯▯、悟道理、明事理的方向前进。”在全国教育大会上,习总书记的谆谆教导、殷殷期许,值得为人师者和莘莘学子铭记在心。

  当今时代,知识更新的节奏不断加快。有学者曾根据放射性元素衰变的原理,提出“知识半衰期”说法▯▯▯:一个专业人士的知识如果不更新,在▯“半衰期”后,基础知识仍可用▯,但其他一半新知识却已落伍▯。据测算,1950年前的知识半衰期为50年,21世纪知识的半衰期平均为3.2年▯▯▯,IT高级工程师的仅为1.8年。传统学人“书读完了”的感叹再也不会出现,如今的学习,没有完成时▯▯▯、只有进行时,还需保持加速度▯。增长知识见识▯▯▯,可以说是一辈子的功夫。

  另一方▯?面,教育的普及、出版的繁荣、互联网的兴盛,使得知识获取的成本大大下降。“学好数理化”不再成为求知边界,通识教育正不断打开知识视野。因此,若以知识宽度论,今天学子可以完胜过!去。然而▯▯▯,广度之外,同样需要有深度。书不多,反能精读以致▯▯“韦编三绝”▯▯;诱惑少,所以心无旁骛不断钻研。将有限的注意力资源用到最有效的地方▯▯,才会有“铁杵磨成针”的成就。因此▯,既要重视知识的宽度▯▯,也要重视学习的深度,在努力扩大知识半径的同时,避免陷入平面化的▯▯▯“知识焦虑”,落入浅尝辄止的学习路径。

  既有知识的宽度▯▯▯,又有知识的深度▯▯,才能在积累知识的基础上形成卓越的见识。当前,许多领域深入发▯▯▯,展▯▯,创新的重要性愈发凸显。芯片技术如何突破▯▯▯?人工智能领域如何推进▯?东西方文化如何更好交、融▯▯?这有赖于“博观而约取,厚积而薄发”。尽管传授高深知识的使命往往在高等教育,但是培养钻研精神却需要从小抓起▯▯▯。面对全球化竞争▯,教育者需要引导学▯▯”生,摆脱简单的记诵,在慎思明辨上下功夫▯▯▯;关注知识的积累,更注重思维的锤炼。换句话说,一种好的教▯;育▯▯,既教会学生如何数清掉落的苹果,更激发学生思考为何苹果是掉下来而非飞上天▯▯▯。

  知识传承▯▯▯”很重要,见识的培育更关键。在古汉语中▯▯,“知”与▯▯“识”相连又有别▯。知是获取信息▯,是第一层级;识是具备见解,是更高层级▯▯▯。由知而识,方为智慧。一方面,正所谓“师父领进门▯,修行在▯▯▯?个人▯▯”▯▯▯,注重把所学知识内化于心,形成自己的见解,才算得上学懂弄通;而另一方面,具备粗中取精的信息筛选力▯、去伪存真的知识鉴别力▯▯▯、把握时代大势的洞察力▯,方能在信息爆炸的时代从容不迫。从路径上说,培养见识,离不开课堂▯▯,但也不能囿于课堂▯▯▯,既需要言传▯▯▯,更需要鼓励学生在敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践的过程中去主动领悟与把握▯▯。

  今天谈增长知识与见识▯▯▯,不仅指向“上下五千年”,更要围绕“纵横八。万里”。新时代社会主义建设者和▯▯:接班人,不仅要有中国情怀,而且要有世界眼光和国际视野。回顾历史,中国在全球化道路上▯:每进一步▯,都离不开全球视野为先导。近代化早期,有魏源等人▯▯▯“开眼看世界▯”,有林纾、严复等大规模译介:外国经典;改革开放初期,有勒紧裤腰带公派留学生▯▯▯,更有打开国门搞建设▯▯;今天,面向更高层次的开放以及建立人类命运共同体的目标,我们比任何时候都需要有天下观的英才▯。教育引导学生关注世界形势及其发展变化,成为具有中国情怀、全球视野的人才,不仅能肩负起建设祖国的使命,而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任▯▯▯。

  荀子的《劝学》,为勉学名篇,其荦荦大端,要义在开篇一句:“学不可以已”。学无止境,业有专攻,在增长知识见识上“下功夫,不断锤炼年轻人干事创业的真本领,就一定能培养更多社会主义建设者和接班人▯▯,为中华民族伟大复兴提供最强大的人才支撑。

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